CONTENTS-Unit 3

Comprensión oral:  Listenings for general and specific information

Expresión oral: Asking for and expressing opinions (pg 35 act 6), describe an imaginary experience using adjectives (pg 39 act 4), talk about your holidays: where you are, what you are doing, what there is there and if you like it (pg 39 act 6), roleplay: narrating past events (expressing surprise, regret/sympathy) (pg 40),

Comprensión escrita: readings for general and specific information

Expresión escrita: writing of a story (wb pg 27)

Gramática: Past continuous (pg 37), past simple vs past continuous (pg 37)

Vocabulario: Festival/Celebration activities (pg 33), festive time (pg 35), feelings (pg 35), adjectives (pg 39 act 4)

Fonética: improving intonation-high rising tone to express disbelief and great surprise (pg 40 act 6)

Reflexión sobre el aprendizaje: search for interactive activities and sequence of events in stories (pg 43)

Aspectos socioculturales: Bank holidays in UK (St Andrew´s Day 30 Nov –Scotland-/Christmas Day 25th Nov/ Boxing Day-St Stephen Day in Ireland 26th Dec/ New Year´s Day 1st Jan / Robert Burns Day 25th Jan in Scotland)

PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN

En lengua inglesa los bloques de contenidos son los siguientes: 1-listening, 2-speaking, 3-reading, 4-writing, 5-language knowledge (grammar, vocabulary, phonetics and study skills) y 6-sociocultural aspects. Todos los bloques, menos el último, se consideran mínimos.

Para hallar la nota del alumno se valorarán todos los contenidos mencionados, teniendo en cuenta que para superar la asignatura es necesario haber aprobado cada uno de los bloques de contenidos mínimos (1, 2, 3, 4 y 5).              

En el boletín de notas se indicará en una observación cuáles son los contenidos mínimos que el alumno no ha aprobado. Si esto ocurre en la primera evaluación, el alumno podrá superar dichos contenidos en el segundo trimestre; si sucede en la segunda evaluación, podrá recuperarlos en Junio. Si los suspende en Junio, el alumno se examinará de los contenidos pendientes en la prueba extraordinaria de Septiembre. Finalmente, si le queda la asignatura para el curso siguiente, también se examinará sólo de los contenidos pendientes.

El proceso de aprendizaje del alumno se evaluará a través del trabajo diario (actividades, preguntas de clase) y de pruebas objetivas. La primera prueba o control se hará a mediados de la evaluación y la segunda o examen se hará en el último tercio del trimestre. Ambos, control y examen, constarán de cuatro partes (listening, reading, language knowledge, writing), que serán puntuados individualmente de 0 a 10, con lo que no habrá una nota del examen/prueba como tal, sino una nota de cada uno de los aspectos que evalúa. La expresión oral o speaking se hará oralmente en otra sesión.

            A continuación se describe el peso de cada instrumento de evaluación en la nota final de cada contenido mínimo.

Para obtener la nota de reading en cada trimestre se le dará al trabajo de clase un peso del 15%, al ejercicio de reading control un valor del 25% y al del examen, del 60%. De cara a la nota final del curso, la nota de reading de la primera evaluación se le dará un peso del del 15%, a la de la segunda, el 25% y al de la tercera, el 60%. El mismo procedimiento se empleará con la listening, speaking, writing y language knowledge. Con respecto a este último contenido, la prueba escrita y el examen incluirán preguntas de gramática y de vocabulario. En el caso del listening, en el que la evaluación se lleva a cabo con la nota del control y del examen, la plataforma hace una aproximación hasta el cien por cien de ambos porcentajes. También habrá dos notas de speaking, con las que sucederá lo mismo.

                    

En otras palabras, se trata de llevar a cabo una evaluación continua ponderada, en la que se le da un peso creciente a los diferentes instrumentos (controles, exámenes, notas de clase) en las sucesivas evaluaciones. Todo ello, para, como ya se ha comentado, tener en cuenta todo el proceso y a la vez, darle más valor a los últimos resultados.

CRITERIOS DE CORRECCIÓN 

                   Los writings se puntúan con una nota de 0 a 10. Para ello se tienen en cuenta los siguientes criterios: adecuación del contenido al tema propuesto o decidido por el alumno, organización lógica en párrafos, corrección gramatical, corrección del vocabulario, uso de un registro apropiado, cohesión y coherencia, limpieza y claridad.

                    A las actividades de speaking se les pondrá una nota de 0 a 10, teniendo en consideración los siguientes criterios: fluidez en la comunicación, corrección formal sujeta a la comprensión del oyente, coherencia, uso de estrategias facilitadoras de la comunicación, uso del registro apropiado, actitud cooperativa, esfuerzo por comunicarse de manera eficaz y en el caso de los roleplays, uso de las expresiones adecuadas en relación con la función comunicativa.

                    Las actividades de listening y de reading comprehension se evaluarán con una nota de 0 a 10, teniendo en cuenta la corrección formal y de contenido, reflejando en la puntuación los distintos niveles de compleción de la respuesta.

                   Con respecto al vocabulario, al alumno se le preguntaran cinco palabras, las cuales valdrán dos puntos cada una. La puntuación se pondrá teniendo en cuenta los errores de spelling y la rapidez con la que se da la respuesta. En relación a la gramática, también se le preguntarán cinco aspectos que valdrán dos puntos cada uno. Se tendrá en cuenta la seguridad y rapidez con la que se responde y, en el caso en que la contestación sea incorrecta, el nivel de aproximación a la verdadera respuesta.

                    En los controles y preguntas escritas, cada destreza será puntuada con una nota de 0 a 10. Cada apartado tendrá asignado un peso o valor cualitativo que refleje su dificultad o importancia dentro del examen o los posibles niveles de corrección en la respuesta. Al final estos puntos se sumarán y a cada cantidad le corresponderá una nota cuantitativa. Normalmente, si no se valora como más apropiada otra opción, al 60 por ciento del valor cualitativo le corresponderá un 5, para así aumentar el nivel.

JOURNEY TO THE CENTRE OF THE EARTH

The book Pg 5

1.       What kind of story is it?

2.       When was it published?

3.       Who are the protagonists?

4.       Where does the story start?

5.       What was the public´s reaction?

The plot pg 6

What do they find?

How can they get to the centre of the Earth?

The Characters

1.       Who is Grauben?

2.       What is his job?

3.       Who is in love?

4.       Who is strong and clever?

5.       Who is Mr Fridrikssen?

6.       Who is intelligent but impatient?

7.       Who is the guide on the journey?

What is Grauben like?

POR SI QUERÉIS REPASAR...contenidos vistos este año.

Los que no tengáis el libro, podéis buscar actividades interactivas en internet, por ejemplo, poniendo en la barra de google: present simple activities.

CONTENIDOS

 

Listening: Identificación de información global y específica en diversos textos  orales.

                  Puede practicarlo buscando actividades interactivas en internet. Para ello puede escribir en la barra de google: listening exercises, después puede entrar en los diversos enlaces y elegir las actividades más sencillas. Normalmente podrán ver la transcripción y comprobar si han elegido la respuesta correcta. Algunas páginas que pueden encontrar son:

http://www.esl-lab.com/ (donde pueden elegir los más básicos: easy)

http://www.mansioningles.com/listening00.htm (elegir el nivel básico)

http://www.esolcourses.com/content/topicsmenu/listening.html (elementary)

         Unas destrezas influyen en otras, así que la lectura y el repaso de la gramática o de los textos escritos que hemos trabajado le pueden ayudar a mejorar la comprensión oral.

También le puede ayudar ver películas subtituladas.              

Speaking: Participación en interacción oral, siguiendo un modelo dado.

Talk about personal details (Spb unit 1)

Check on a situation, talk about obligation and permission (Spb unit 2)

Talk about routines (Spb unit 3 )

Offer food and drink with would like (Spb unit 4)

Make polite requests with could (Spb unit 5)

Talk about past events (Spb unit 6, 7)

Ask for and give directions pg 50 (Spb unit 7)

Describe past events (Spb unit 8)

Asking and talking about experiences (Spb unit 10)

Reading: Lectura comprensiva de la novelas graduadas Tales of the Alhambra and  Cathy´s Dreams

Writing: Redacción de textos sencillos:

A description of your room.

An email to a penpal

A short text about your plans for the weekend. 

An article about a celebrity.

A postcard

A biography (in the past simple)

A film review

                     De cada tipo de texto tienen un modelo que se les ha dado en clase y que pueden seguir para preparar sus redacciones, las cuales deberán tener una extensión de unas 60 palabras. En el examen les pediré que hagan una de las redacciones de la lista.

Conocimientos lingüísticos: Uso correcto de los componentes léxicos, estructurales y funcionales básicos de la lengua.

To be , present simple (Spb unit 1)

Prepositions of place, there is/are with some/any, verbs must/mustn´t,can/can´t (Spb unit 2)

 Present simple and continuous in contrast (Sbp unit 3) countable and uncountable nouns, have got with some y any, going to as future (Spb unit 4)

Present continuous as future, future expressions, love, like, hate, mind, prefer + ing (unit 5)

Possessive pronouns  Past simple of verb to be and of regular verbs (unit 6)

Past simple of irregular verbs (unit 7)

Past continuous, time clauses with when/while (Spb unit 8)

Present perfect simple (Spb unit 9) Present perfect simple with never and ever, Comparatives and superlatives of short and long adjectives (Spb unit 10)

Programa de recuperación-INGLÉS DE 1º

A. OBJETIVOS BÁSICOS

1-Listening: Escuchar y comprender información general y específica de textos orales en situaciones comunicativas variadas.

2-Speaking: Expresarse e interactuar oralmente en situaciones habituales de comunicación de forma comprensible, adecuada y con cierto nivel de autonomía.

3-Reading: Leer y comprender textos con el fin de extraer información general y específica.

4- Writing: Escribir  textos sencillos con finalidades diversas sobre distintos temas utilizando recursos adecuados de cohesión y coherencia.

5- Conocimiento de la lengua: Utilizar con corrección los componentes léxicos, estructurales y funcionales básicos de la lengua.

B. CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1-Listening: Comprender la idea general y las informaciones específicas más relevantes de textos orales, emitidos cara a cara o por medios audiovisuales sobre asuntos cotidianos, si se habla despacio y con claridad.

2-Speaking: Comunicarse oralmente participando en conversaciones y en simulaciones sobre temas conocidos o trabajados previamente, utilizando las estrategias adecuadas para facilitar la continuidad de la comunicación y produciendo un discurso comprensible y adecuado a la intención de comunicación.

3-Reading: Reconocer la idea general y extraer información específica de textos escritos adecuados a la edad, con apoyo de elementos textuales y no textuales, sobre temas variados y otros relacionados con algunas materias del currículo.

4- Writing: Redactar textos breves en diferentes soportes utilizando las estructuras, las funciones y el léxico adecuados, así como algunos elementos básicos de cohesión, a partir de modelos, y respetando las reglas elementales de ortografía y de puntuación.

5- Conocimiento de la lengua: Utilizar el conocimiento de algunos aspectos formales del código de la lengua extranjera (morfología, sintaxis y fonología), en diferentes contextos de comunicación, como instrumento de autoaprendizaje y de autocorrección de las producciones propias y para comprender mejor las ajenas.

C. CONTENIDOS

1-Listening: Identificación de información global y específica en diversos textos  orales.

2-Speaking: Participación en interacción oral, siguiendo un modelo dado.

Talk about likes and dislikes (Spb unit 4)

Ask for permission, ask and say the time, making requests  (Spb unit 5)

Ask and say where places are , ask and talk about places and facilities, make suggestions (Spb unit 6)

Ask and talk about daily routines, ask about times (Spb unit 7)

Ask and talk about things you can do, ask about dates (Spb unit 8)

Describe what´s happening now, give orders (Spb unit 9)

Comment on clothes, make plans (Spb unit 9)

3-Reading: Lectura comprensiva de la novela graduada Gulliver´s Travels.

4-Writing: Redacción de textos sencillos:

An email to a penpal

A short text about your bedroom

A postcard

A description of the sort of clothes that you like wearing and the sort of clothes that you don´t like.

5-Conocimientos lingüísticos: Uso correcto de los componentes léxicos, estructurales y funcionales básicos de la lengua.

Present simple, adverbs of degree, object pronouns  (Sbp unit 4)

Present simple with fixed times, question words, preposition of time: at, verb can- permission and requests (Spb unit 5)

Prepositions of place, there is/are, indefinite pronoun one, want + infinitive (Spb unit 6)

Present simple for routines, linkers: first, then,…, adverbs of frequency (Spb unit 7)

How often with adverbial phrases of frequency, verb can (ability), verb must/mustn´t (prohibition, obligation), prepositions in and on with dates (unit 8) Present continuous, positive and negative imperatives (Spb unit 9)

Verb going to for future plans and intentions , too + adjective, demonstrative adjectives (these/those), present continuous for future arrangements (Spb unit 10)